CIU seccion D"
Buen dia jovenes.unidad 1 1.3 Estrategias y componentes de la comprensión lectora .
Foro. Grupo 1:De un texto realice Inferencias y predicciones . Publique
Grupo 2:Realice preguntas y resúmenes de varios lecturas. y publique su trabajo.
Grupo 3: En una lectura formulece hipótesis .Publique
Grupo 4: Componente para la comprensión de textos y libros . Analice y apliquelos. Publique
Grupo 5:Explique el desarrollo de la informacion previa y del vocabulario de un texto leido.Publique
Grupo 6 Que es correlación de la lectura y escritura.Publique
Intercambie con los grupos sus comentarios.
11 comentarios
Glennys Tovar Seccion D CIU -
Grupo 6 -
ruth hidalgo -
Grupo Nº 2 -
RESUMEN DE LA NOVELA DOÑA BARBARA.
El protagonista Santos Luzardo, un joven abogado, quien vivió trece años en la ciudad de Caracas, donde se graduó en jurisprudencia, regresa a su hacienda de Altamira, donde le reciben unos pocos peones fieles y le ponen al tanto de los desmanes de la malvada Doña Bárbara, quien gracias a manejos turbios y a la alevosía de su amante de turno, el propio mayordomo de Santos Luzardo, y del fundo del latifundista Lorenzo barquero, al que dio el nombre de el miedo.
Doña Bárbara, es una mestiza de cuarenta años. Victima en su desgraciada juventud de unos piratas que la violaron sexualmente. Desde aquel momento el odio hacia el varón inspira todos sus actos.
Santos Luzardo siente odio y rencor a los que le hicieron daño.
Pero renuncia a los rencores y decide quedarse en Altamira.
Se desata la lucha entre Santos Luzardo y Doña Bárbara.
Un acercamiento entre ambos personajes se hace imposible a causa de los celos que le inspira a la malvada mujer su hija Marisela, quien vive con su padre Lorenzo Barquero.
El protagonista Santos Luzardo, un joven abogado, quien vivió trece años en la ciudad de Caracas, donde se graduó en jurisprudencia, regresa a su hacienda de Altamira, donde le reciben unos pocos peones fieles y le ponen al tanto de los desmanes de la malvada Doña Bárbara, quien gracias a manejos turbios y a la alevosía de su amante de turno, el propio mayordomo de Santos Luzardo, y del fundo del latifundista Lorenzo barquero, al que dio el nombre de el miedo.
Doña Bárbara, es una mestiza de cuarenta años. Victima en su desgraciada juventud de unos piratas que la violaron sexualmente. Desde aquel momento el odio hacia el varón inspira todos sus actos.
Santos Luzardo siente odio y rencor a los que le hicieron daño.
Pero renuncia a los rencores y decide quedarse en Altamira.
Se desata la lucha entre Santos Luzardo y Doña Bárbara.
Un acercamiento entre ambos personajes se hace imposible a causa de los celos que le inspira a la malvada mujer su hija Marisela, quien vive con su padre Lorenzo Barquero.
El protagonista Santos Luzardo, un joven abogado, quien vivió trece años en la ciudad de Caracas, donde se graduó en jurisprudencia, regresa a su hacienda de Altamira, donde le reciben unos pocos peones fieles y le ponen al tanto de los desmanes de la malvada Doña Bárbara, quien gracias a manejos turbios y a la alevosía de su amante de turno, el propio mayordomo de Santos Luzardo, y del fundo del latifundista Lorenzo barquero, al que dio el nombre de el miedo.
Doña Bárbara, es una mestiza de cuarenta años. Victima en su desgraciada juventud de unos piratas que la violaron sexualmente. Desde aquel momento el odio hacia el varón inspira todos sus actos.
Santos Luzardo siente odio y rencor a los que le hicieron daño.
Pero renuncia a los rencores y decide quedarse en Altamira.
Se desata la lucha entre Santos Luzardo y Doña Bárbara.
Un acercamiento entre ambos personajes se hace imposible a causa de los celos que le inspira a la malvada mujer su hija Marisela, quien vive con su padre Lorenzo Barquero.
INTEGRANTES.
BELISARIO JOSE GREGORIO
C.I. 20.184.816
GALLARDO LUISA
C.I. 16.384.408
ROJAS LENNY
C.I.
11.724.898
SALAZAR ANDRES
C.I.
20.019.119
Esperamos que nuestro resumen haya sido de su total agrado...
grupo 7 seccion D -
la construccion de habilidades es aquella faceta de la enseñansa en la que se demuestran por la via practica como implementar los diferentes procesos y aplicar las distintas habilidades de comprencion, estas habilidades son: habilidades de vocabulario identificacion de las habilidades en un texto, etc..
integrantes:
ynojosa greyda ci. 19.805.710
rodriguez paul ci. 16.766.913
cordero gissely ci. 17.676.249
martinez anny ci.
Grupo Nº 6. Seccion D -
A medida que un niño va creciendo tiene que ir escribiendo con mucha frecuencia para poder demostrar que en realidad entiende lo que ha leido.
Puede ser que el niño tenga que escribir sobre algo que haya leído para analizar mejor su contenido, pueda demostrar que es capaz de formular preguntas e hipótesis en lugar de simplemente letras,tenga que leer para corregir su ortografía, sus errores, para ver como suena lo escrito, desde allí va relacionando la lectura y escritura.
Aprendemos leyendo, pero también aprendemos escribiendo....
Comentarios de los grupos 2 y 5.
Grupo Nº 2, dice que:
Las preguntas más frecuente al momento de realizar una lectura o formular un texto son:
¿Qué se?¿Qué busco?¿Qué es lo que en realidad quiero aprender?¿Cómo lo voy a lograr? y ¿Qué he aprendido?¿Qué enseñanza me ha dejado la lectura?
Nos habla de la Ilíada, dice que es un poema épico que narra la cólera de Aquiles, un aliado de los Aqueos, éstos sostuvieron una guerra con los troyanos...
Dice que se puede considerar la lectura como un viaje o como una aventura mental....
El equipo Nº 5 dice que:
La información de una persona se enfoca directamente hacia cada uno de los aspectos que se puedan considerar de su habilidad comprensiva.
Que adquirir un vocabulario es un aspecto especifico del desarrollo de la información previa.
Dice que conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo y cuando no sabemos su significado debemos buscarlo en el diccionario, pero no solo eso, sino que debemos analizar lo que dice el diccionario...
Integrantes:
Pimentel Elizabeth
González Norelkis
Herrera Lilian
Acevedo Manuel
Grupo Nº 6. Seccion D -
A medida que un niño va creciendo tiene que ir escribiendo con mucha frecuencia para poder demostrar que en realidad entiende lo que ha leido.
Puede ser que el niño tenga que escribir sobre algo que haya leído para analizar mejor su contenido, pueda demostrar que es capaz de formular preguntas e hipótesis en lugar de simplemente letras,tenga que leer para corregir su ortografía, sus errores, para ver como suena lo escrito, desde allí va relacionando la lectura y escritura.
Aprendemos leyendo, pero aprendemos escribiendo....
Comentarios de los grupos 2 y 5.
Grupo Nº 2, dice que:
Las preguntas más frecuente al momento de realizar una lectura o formular un texto son:
¿Qué se?¿Qué busco?¿Qué es lo que en realidad quiero aprender?¿Cómo lo voy a lograr? y ¿Qué he aprendido?¿Qué enseñanza me ha dejado la lectura?
Nos habla de la Ilíada, dice que es un poema épico que narra la cólera de Aquiles, un aliado de los Aqueos, éstos sostuvieron una guerra con los troyanos...
Dice que se puede considerar la lectura como un viaje o como una aventura mental....
El equipo Nº 5 dice que:
La información de una persona se enfoca directamente hacia cada uno de los aspectos que se puedan considerar de su habilidad comprensiva.
Que adquirir un vocabulario es un aspecto especifico del desarrollo de la información previa.
Dice que conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo y cuando no sabemos su significado debemos buscarlo en el diccionario, pero no solo eso, sino que debemos analizar lo que dice el diccionario...
Integrantes:
Pimentel Elizabeth
González Norelkis
Herrera Lilian
Acevedo Manuel
Grupo Nª 6. Seccion D -
A medida que un niño va creciendo tiene que ir escribiendo con mucha frecuencia para poder demostrar que en realidad entiende lo que ha leido.
Puede ser que el niño tenga que escribir sobre algo que haya leído para analizar mejor su contenido, pueda demostrar que es capaz de formular preguntas e hipótesis en lugar de simplemente letras,tenga que leer para corregir su ortografía, sus errores, para ver como suena lo escrito, desde allí va relacionando la lectura y escritura.
Aprendemos leyendo, pero aprendemos escribiendo....
Comentarios de los grupos 2 y 5.
Grupo Nª 2, dice que:
Las preguntas más frecuente al momento de realizar una lectura o formular un texto son:
¿Qué se?¿Qué busco?¿Qué es lo que en realidad quiero aprender?¿Cómo lo voy a lograr? y ¿Qué he aprendido?¿Qué enseñanza me ha dejado la lectura?
Nos habla de la Ilíada, dice que es un poema épico que narra la cólera de Aquiles, un aliado de los Aqueos, éstos sostuvieron una guerra con los troyanos...
Dice que se puede considerar la lectura como un viaje o como una aventura mental....
El equipo Nª 5 dice que:
La información de una persona se enfoca directamente hacia cada uno de los aspectos que se puedan considearar de su habilidad comprensiva.
Que adquirir un vocabulario es un aspecto especifico del desarrollo de la información previa.
Dice que conocer el significado de las palabras es un apecto significativo y cuando no sabemos su significado debemos buscarlo en el diccionario, pero no solo eso, sino que debemos analizar lo que dice el diccionario....
Integrantes:
Pimentel Elizabeth
González Norelkis
Herrera Lilian
Acevedo Manuel
Grupo Nº2 seccion D -
¿Que se?¿Que quiero aprnder?¿Que he aprendido?..
Estas preguntas llevan a los estudiantes a activar el conocimiento previo ya
desarrollado interes por la lectura antes de comenzar a leer un texto..
RESUMENES:
Algunos datos relacionados con la hipertensión- Articulo corto por Javier Ruben Cinachi
Es un aumento de la presión arterial. Se considera hipertensión cuando la máxima supera los 160 mm de Hg y la mínima a 90mm de Hg (depende del cuerpo de la persona y zona en que habita). La presión máxima esta dada por el latido del corazón que impulsa la sangre a través de la arteria pulmonar y la aorta, a esta presión también se la denomina sistólica; la mínima o diastólica esta dada por el momento en que el corazón esta distendido.
El origen de la hipertensión puede ser hereditaria sin ninguna causa orgánica especifica o puede ser debida a distintas enfermedades localizadas en órganos diferentes, generalmente la causa física de la hipertensión si no es hereditaria es renal, endocrina o cardiaca.
LA ILIADA
La Ilíada es un poema épico que narra la cólera de Aquiles y los hechos que acontecen en la larga guerra de Troya, pues esta era una ciudad amurallada y fortificada que resistió por muchos años.
Canto I Tras nueve años de guerra entre aqueos y troyanos, una peste se desata sobre el campamento aqueo. El adivino Calcante, consultado sobre ello, vaticina que la peste no cesará hasta que Criseida (Otra rubia, troyana capturada por los aqueos), sea devuelta a su padre Crises. Esta Criseida le había sido entregada a Aquiles (Aliado de los Aqueos, hijo de la Diosa del mar Tetis y del rey Peleo) como botín de guerra pero luego le es arrebatada por Agamenon. Aquiles resentido se retira de la batalla, y asegura que sólo volverá a ella cuando el fuego troyano alcance sus propias naves. Zeus (padre y rey de los dioses) respalda la decisión de Aquiles.
Canto II Agamenón, para probar a sus tropas, propone a los aqueos regresar a sus hogares, pero la propuesta es rechazada. A continuación se enumera el Catálogo de naves del contingente aqueo y de las fuerzas troyanas.
Canto III Héctor (Hijo mayor del rey Príamo y gran general), increpa a su hermano Paris por esconderse ante la presencia de Menéalo . Ante ello, Paris decide desafiar a Menelao en combate singular. Helena, Príamo (el rey de Troya) y otros nobles troyanos observan la batalla desde la muralla. La batalla se detiene para la celebración de este duelo, con la promesa de que el vencedor se quedaría con Helena y sus tesoros. Menelao está a punto de matar a Paris pero éste es salvado por Afrodita (Diosa de la Belleza y el Amor), y es enviado junto a Helena.
Canto IV Tras una pequeña reunión de los dioses, éstos deciden que se reanuden las hostilidades, por lo que Atenea (Diosa de la Inteligencia), disfrazada, incita a Pándaro (Troyano), para que rompa la tregua lanzando una flecha que hiere a Menelao y tras la arenga de Agamenón a sus tropas, se reanuda la batalla.
Canto V En plena batalla Diomedes (Aqueo), asistido por Atenea, que está a punto de
matar a Eneas (Troyano), y llega a herir a Afrodita. Mientras, Ares (Dios de la Guerra) y Héctor comandan a las tropas troyanas y también destaca Sarpedón (caudillo de los licios), que mata entre otros a Tlepólemo (rey de Rodas). Luego Diomedes, amparado nuevamente por Atenea, hiere a Ares.
Canto VI Ante el empuje de los aqueos, Héleno (también hijo de Príamo y adivino), insta a Héctor a que regrese a Troya para encargar a las mujeres troyanas que realicen ofrendas en el templo de Atenea. Mientras en la batalla Diomedes y el licio Glauco (Aqueo y Troyano) reconocen sus lazos de hospitalidad y se intercambian las armas amistosamente. Héctor, tras realizar el encargo de su hermano Héleno, va en busca de Paris para increparle para que regrese a la batalla y se despide de su esposa Andrómaca.
Canto VII Tras debate entre Atenea y Zeus, Héctor desafía en duelo a cualquier aqueo destacado. Los principales jefes aqueos, arengados por Néstor (Aqueo), aceptan el desafío y tras echarlo a suertes, Áyax Telamonio (Aqueo) es el elegido. El duelo singular tiene lugar pero la llegada de la noche pone fin a la lucha entre ambos y se intercambian regalos. Néstor insta a los aqueos a construir una muralla y una fosa que defienda su campamento. Los troyanos en asamblea debaten si deben entregar a Helena y su tesoro (postura defendida por el troyano Anténor), o solo su tesoro (postura defendida por Paris). Príamo ordena que se les haga a los aqueos la propuesta de Paris. La propuesta es rotundamente rechazada, pero se acuerda una tregua para incinerar los cadáveres.
Comentarios de los Grupo:
¿Se puede considerar la lectura como un viaje, como una aventura?
Desde mi punto de vista, la lectura sí se puede considerar como un viaje o una aventura, puesto que tú cuando comienzas a leerte un libro te sumerges en él y te lo imaginas todo, es un viaje mental.
INTEGRANTES:
Belisario Jose Gregorio
Gallardo Luisa
Rojas Lenny
Salazar Andres
Grupo Nº 5. seccion D -
La información previa de una persona influye directamente sobre cualquier faceta de su habilidad comprensiva. La adquisición del vocabulario es una faceta específica del desarrollo de la información previa.
Por tanto, el eje de este componente del programa de enseñanza estriba en ayudar al lector a desarrollar la información previa, incluido el vocabulario, requerida para leer determinados textos, considerando la información previa y el vocabulario como elementos relacionados y no como entidades separadas.
Como ya hemos dicho con anterioridad, conocer el significado de las palabras es un aspecto significativo de la habilidad comprensiva del lector. En caso de no saber su significado se apoyará en el diccionario.
FRANKY LEOVARDO hERNANDEZ.A -
Franky Leovardo Hernández Acosta
CI: 8946820
Sección E CIU
Buenas noches profesora. Le envío el resumen de la primera unida referida a la compresión lectora
ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENCIÓN LECTORA.
Una de las actividades que me parecen importantes para todos los niveles de ELE para aprender y repasar vocabulario de manera indirecta usando estrategias de comprensión, trabajándolo de manera directa son las actividades de comprensión de lectura, como las que nos propone en el artículo de la bibliografía Daniel Cassany sobre Las palabras y el escrito. En la primera parte del artículo, el autor nos describe las habilidades y el comportamiento de los buenos lectores y las de los malos lectores. En la segunda parte nos explica las estrategias de comprensión lectora que usan los buenos lectores dando importancia a búsqueda de las palabras clave para interpretar el texto y al valor del contexto para buscar el significado de las palabras desconocidas. Por último nos da un buen ejemplo de la importancia del contexto haciéndonos participes de una actividad de comprensión lectora de un texto en el que se han substituidos dos palabras básicas por vocablos poco conocidos, cuya la finalidad es que el lector o profesor de e/le valore la importancia de inferir el significado a partir del contexto del texto.
Conciben la comprensión lectora como una serie de subdestrezas, como comprender los significados de la palabra en el contexto en que se encuentra, encontrar la idea principal, hacer inferencias sobre la información implicada pero no expresada, y distinguir entre hecho y opinión. La investigación indica que la lectura se puede dividir en muchas subdestrezas diferentes, unas 350, que deben dominarse.
En los años de educación secundaria y superior, los materiales de lectura llegan a ser más abstractos y contienen un vocabulario más amplio y técnico. En esta etapa el estudiante no sólo debe adquirir nueva información, sino también analizar críticamente el texto y lograr un nivel óptimo de lectura teniendo en cuenta la dificultad de los materiales y el propósito de la lectura.
Para los estudiantes mayores estudiar palabras es una forma de aumentar la capacidad lectora. Esto requiere el uso de diccionarios, estudiar las partes de las palabras y aprender a encontrar el significado de una palabra en referencia al contexto. Los estudiantes pueden también aumentar su vocabulario prestando atención especial a las nuevas palabras que puedan hallar.
Como la madurez lectora puede tener diferentes niveles indicados por materiales y objetivos diferentes, es útil la práctica de hojear un texto para captar el significado general y analizarlo para obtener una información específica.
El desarrollo de las estrategias de estudio eficiente es importante en el aprendizaje de las diversas clases de materias. Una técnica útil de estudio es subrayar, dado que ayuda a incrementar la comprensión de los principales puntos y detalles de un texto.
LECTURA.
Actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado. Una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo, así pues, la primera fase del aprendizaje de la lectura está ligada a la escritura. El objetivo último de la lectura es hacer posible la comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.
¿PORQUÉ LEEMOS?
Leemos para comprender, para recordar algunas cosas y para obtener las ideas generales de un texto o libros, distinguir las ideas principales, comprender los contenidos de los textos o libros para localizar información especificas
TIPOS DE LECTURAS.
1)- Lectura explorativa
2)- Lectura informativa
3)- Lectura de estudio
4)- Lectura critica o evaluativo
5)- Lectura literaria y recreativa.